将前沿科技成果搬进中学课堂
本报记者 吕九海

    “光伏发电中午发电多、用电少，怎么把富裕的电存起来？”
　　“电池的正负极材料太厚，怎么做薄？”
　　“有了这些组件，怎么组装电芯？”
　　这是在北京景山学校举行的“高端备课3.0”年度总结展示活动现场的一幕。课堂上，该校化学教师何轶从用电需求出发，抛出一个又一个具体问题，带领学生走过燃料电池从技术原理到材料创新，再到产业应用的完整链条。
　　同学们提出不同设计思路后，动力电池制造商宁德时代的研发人员通过远程视频，从产业一线角度给出解答，帮助学生更好理解化学原理在实际生产中的应用。“平时很少接触这些课本之外的知识，但老师一直鼓励我们把想法说出来”“没想到我的思路和科学家还有点像”……聊起这堂课，不少同学都觉得新鲜。
　　将前沿科研成果搬进课堂，是“高端备课3.0”项目的突出特点。为了让课本知识与产业一线“接轨”，何轶团队没少和企业研发人员沟通。课本上讲电池，往往是原理一突破，性能就跟着提升。“但通过交流我们发现，产业的创新是集成化的创新，电池性能提升往往是材料、工艺等许多微小改进集成的结果。”团队教师说，他们通过咨询、研讨、试讲、学生访谈等方式反复打磨，努力从产业现实中找到学生能理解、能想通的点。
　　话剧演绎中国人工合成结晶牛胰岛素；重走科学家青蒿素全合成之路；给细胞拍“彩色证件照”……分会场上，来自全国各地的40位教师带来科学家成果向课堂转化的案例，带领学生走进不同的科研场景，直面现实问题，共研解决办法。据介绍，项目开展2年来，已有20余项科学家成果走进课堂，超3000名中学生参与。
　　“除了科研成果，我们希望展现科学家在面对可持续发展挑战及创新难题时，身上体现出的坚毅品格和家国情怀。”国家教材建设重点研究基地（中小学化学教材研究）执行主任、北京师范大学教授王磊说，“通过亲身经历，学生才能打破与创新的距离感，像科学家一样思考。”
　　北京景山学校教育集团党委书记李志伟表示，学校将继续联动科研机构，深度参与国家重大科研成果向中学课堂资源的转化，产出更多可推广、可复制的基础教育教学研究成果；还将依托AI通识课、“零碳教室”等载体，提升学生的科学素养和自主探索能力，保护好孩子们的奇思妙想。